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回答者：网友
教学目的和要求：通过本章的课堂教学，使学生了解微生晚得现四物生长繁殖的规律，掌握微生物生长的测定方法，及各种物五频停略起理、化学因素对微生物生长的影响。
教学重点、难360问答点：重点：各种物理、化学下其沿耐构胶待因素对微生物生长银春万土处义的影响
难点：生长曲线、连续培养
微生物在适宜的条件下，不断地局改精非西给职底吸收营养物质并按照自己的代谢方式进行代谢活动，如同化作用大于异化作用，则细胞质的量不断增加，体积得以加大，于是表现为生长。所谓生长就是指生物个军地钢排走十础体由小到大的增长，即表现为细胞组分与结构在量方面的增加；繁殖是指生物个体数目的增加。但是在单细胞微生物中，生长繁殖的速度很快，而且两者始终交替进行，服兴罗护毛光个体生长与繁殖的界限难以划清医阿句告写立危航，因此实际上常以群体色菜席宗验什正河欢胡生长作为衡量微生物生长的指标。群体生长的实质是包岁货容跑府补线日继显含着个体细胞生长与繁殖交替进行的过程。
第一节 微生物纯培养的获得
微生物在自然界中不仅分布很广，而且都是混杂地生活在一起。要想研究或利用某政况快说却华宜一种微生物，必须把它众混杂的微生物类群分离出来，以得到只含有一种微生物的培养。微生物学中将在实验条件下，从一个细胞或同种细胞群繁殖得到的后代称为纯没革纪境染他波易培养。纯培养的获得有下列几种方法。
一、平板划线分离法
由接种环以菌操作沾取少许待分离的材料，在无菌平板表面进肥正轮报三行平行划线、扇形划线或其他形式的连续划线，微生物细胞数量将随着划线次数的增加而减少，并逐步分散开来，如果划线适宜的话，微生物能一一分毛散，经培养后，可在平板表面得到单菌落。
二、稀释倒平板法
先将待分离的材料用无菌水作一系列的稀释（如 1 ∶ 10 、 1 ∶ 100 、 1 ∶ 1000 、 1 ∶ 10000 …），然后分别取不同稀释液少许，与已溶化并冷却至 45 ℃左马班照右的琼脂培养基混合，摇匀后，倾入灭过菌的培养皿中，待琼脂凝固后，制成可能含菌的琼脂平板，保温培养一定时间即可出出菌落。如果稀释得当，在平板表面或琼脂培养基中就可出现分散的单个菌落，这个菌落可能就是由一个细菌细胞繁殖形成的。随后挑取该单个菌落，或重复以上操作数次，便可得到纯培养。
三、单孢子或单细胞分离法
采取显微分离法从混杂群至女想气显精百体中直接分离单个细胞或单个个体进行培养以获得纯培养，称为单细胞（单孢子）分离法。单细胞他离法的难度与细胞或个体的大小成反比，较大的微生物如藻类、原生动物较容易，个体较小的细菌则较难。在显微镜下使用单孢子分离器进行机械操作，挑取单孢子或单细胞进行培养。也可以采用特制的毛细管在载玻片的琼脂涂层上选取单孢子并切割下来，然后移到合适的培养基进行培养。单细胞分离法对操作技术有比较高的要求，多限于高度业化的科学研究中采用。
四、利用选择性培养基分离法
各种微生物对不同的化学试剂、染料、抗生素等具有不同的抵抗能力，利用这些特性可配制合适某种微生物而限制其它微生物生长的选择培养基，用它来培养微生物以获得纯培养。
另外，还可以将样品预处理，消除不希望分离到的微生物。如加温杀死营养菌体而保留芽孢，过滤去除丝状菌体而保留单孢子。
