自闭症康复训练中，ABA.DIR.TEACCH 这些分别指什么疗法？

应用行为分析（A五显钱明声心议攻什BA）是人们以理解行为、解释行为、描述行为和预测行为为基础，运用行验植吸令推里点掌x末为改变的原理对行为进行干其头富预，使行为具有一定社会意义并符合社会规范的过程。以经典行为主义理论作为烧乱群加别失垂依据，强调强化、塑造、消退、任务分解在教学干预中的作用。
结构化教育（TEA提已扩象简杆棉CCH）是建立在自闭症儿童知觉特异性基础上的，认为自闭症儿童知觉的特异性是导致其障碍特征的原因，因此，该模式通过客观环境的结构化、作息安排的视觉化、学习任务的图式分四年慢以解和奖励与选择的图像化来进行很非怀继娘教学干预。该方法主要针对自闭症发展方面的缺陷，核心是增进自闭症儿童对环境、教育和训练内容的理受言区式式活设战封镇解和服从。
功能发展、个别差异及以关系为基础（DIR），这是近几年才发展出的介入模式，其目标是集中改善自闭症核心障碍背后的功能缺损，促进儿童的整体性发展。特别强调患儿与其他人和物体之间的互动。